Le changement induit par les innovations pédagogiques visant le développement des compétences : quelles exigences pour les acteurs de la formation?

Vivre le changement de paradigme de l’intérieur : une traversée d'un fleuve loin d’être tranquille.

En continuité avec le déjeuner pédagogique précédent qui était consacré aux exigences générales du changement de paradigme induit par les programmes par compétences, nous aborderons, dans le prochain déjeuner pédagogique, le vécu individuel et collectif de ce changement à partir d’un exemple d’implantation de ce changement où sont impliqués des professeurs d’université.

Comment le vit-on individuellement, que l’on joue rôle de leader ou de simple participant plus ou moins convaincu? Quels enjeux pour le collectif? À partir de quelques récits d’expérience, nous verrons que pour tous les professeurs impliqués, indépendamment du niveau de motivation qui les anime, le vécu de la transition dans ce changement est loin d’être une traversée d’un fleuve tranquille.

Piloter des innovations pédagogiques impliquant un changement de paradigme: une question de résilience pour les innovateurs en éducation?

Dans la même veine que les déjeuners pédagogiques précédents, nous réfléchirons cette fois-ci sur la résilience des leaders des innovations pédagogiques impliquant un changement de paradigme. À quel type d’adversité sont-ils confrontés? Quelles stratégies de coping déploient-ils? Quels sont les facteurs de protection qui les amènent à tenir le coup à travers toutes les méandres de l’implantation de ces innovations? Autant de questions qui stimuleront les échanges du prochain et dernier déjeuner pédagogique de la session d’hiver.